创新创业教育的内容很丰富，层次也很多，所以院校在建设本校创新创业教育教学生态体系过程中，根据自身特点，开创了自己的创新创业教育教学体系。

大多数院校是以双创课程体系（基础课+选修课）、双创训练项目（大赛）、创业孵化的模式构筑了创新创业教育体系。在这个模式下，有三个问题是不能回避的。一是公共的双创课程未能考虑到学生的专业背景，无法深入。二是深入的双创选修课程，只能兼顾少数学生。三是双创训练项目（大赛）是阶段性的训练与学习，没有办法形成稳定的体系（学习、训练内容与项目有关，而项目年年会变化）。

考虑到以上三个问题，要想做好创新创业教育，突出专业课程特色，提高人才培养质量，就必须要解决专业教育与创新创业教育融合的问题。

经过反复分析，我们认为在院校人才培养过程中，专业课程学习是绝对的主阵地，如何做好专业课程与创新创业教育结合（融合），就成为提高创新创业教育覆盖、增加专业课程特色、增强人才培养质量的焦点和重点。

为了协助院校解决专业教育教学与创新创业教育教学之间的结合（融合）问题，NCEE（China）向院校提供了一个专创融合的课程化解决方案，即“专创融合课程协同开发”服务项目。

“专创融合课程协同开发”服务项目（以下简称“专创融合课程”）是以：“标准先行、理念引领、协同开发、达标认证、成果共享”的思路进行设计和实施的。

有合作院校领导的信任，经过院校教师的不懈努力和不断挑战，结合英方专家的大力支持和指导，经过3年的磨砺，专创融合课程获得了一定的成果和经验。

在当前专创融合课程运行了三年的时间，还有些地方差强人意，还有提高的空间。

一是提档升级。目前，课程开发的标准以定性为主，缺乏定量的描述，而且课程评价的标准未分层次。未来将会对课程开发标准与课程评价进行升级，力争可以客观、准确的反映出专创融合课程开发的水平，给课程一个综合的评价。

二是未雨绸缪。新冠肺炎疫情将会在一个较长的时间内存续，我们将继续做好基于线上模式的课程协同开发。不断开发出更加适宜在线上做课程协同的服务项目和工具，为院校课程团队提供助力。

三是扩大服务。计划在原有课程协同开发的服务模式上，推出课程开发托管服务，即结合院校的专创融合课程开发需求的角度，为院校量身定制“便捷课程包”，让院校轻松开启专创融合课程的大门。

专创融合课程，是专业教育与创新创业教育融合的一个有力抓手，而且具有学生覆盖面广、教学手段灵活多样、课程实施便于教师掌握等特点。通过专创融合课程协同开发，院校不仅仅是获得了一门或几门专创融合课程，更多的是获得了专创融合课程开发的方法及方法论，获得具有专创融合能力的师资队伍。

期待更多的院校和我们一起，为专创融合做出更大的努力，获得更好的成果。我们对此充满了信心和期待。